近日，a片成人 首届"师生共同体"优秀案例发布，a片成人 "根与翼读书会"顺利入选，并通过视频和访谈呈现了师生共读、共促发展的温暖故事，诠释了教育最动人的双向奔赴。

在a片成人 a片成人 ，有一个持续11年之久的读书会传统。“根与翼”读书会不仅是师生对话的精神家园，更在书页翻飞间构建起独特的学术共同体。这种以书为媒的共读模式中，教师不再是单向的知识传授者，学生成为思想交锋的平等参与者，师生双方在经典著作的映衬下实现着精神的共生共长。

让共读成为镌刻在时光里的习惯

2014年初春，刚刚结束博士学业的马彪站在讲台上，望着台下充满求知欲的面庞陷入沉思：“如何让学生真正理解马克思主义的理论精髓？怎样培养具有批判性思维的时代新人？”这些问题萦绕在他心头。一次偶然的机会，他与同事梁玉泉老师促膝长谈。中文专业出身的梁玉泉谈到《论语》“学而时习之”时，将文学解读与哲学思辨相结合，迸发出令人耳目一新的见解。“这启示我们，跨学科对话能够激活经典的当代生命力。”两人相谈甚欢，决定以读书会为载体，索人才培养的新模式。

在那个万物复苏的季节，“根与翼”读书会正式诞生。两位发起人有着清晰的教育理念：在知识碎片化的时代，唯有回归经典才能筑牢思想根基；在技术理性主导的当下，必须通过深度对话才能重建人文精神。他们精心挑选兼具思想深度与现实关照的经典著作，从《论语》到《传习录》，从《实践理性批判》到《存在与时间》……构建起横跨中西、纵贯古今的阅读坐标系。这种看似传统的读书方式，实则蕴含着创新的教育智慧——通过师生共读实现知识共创，让马克思主义理论教育既接续传统又面向未来。

在共读中厚植人文素养的根基

晨光熹微中，马彪老师的身影总会准时出现在办公室。这位被学生们称作“康德式作息”的教师，十年来始终坚持每天早晨七点到校，工作两小时后与同学们共同开展深度阅读。在他的带动下，读书会形成一种独特的运行机制：教师精选经典文本，学生提前预习批注，会上采用“领读+研讨+延伸”的学习模式。

郑喆文同学对此深有体会：“研读《道德原则研究》时，马老师引导我们从哲学、伦理学、社会学多角度切入，让我学会用立体视角分析问题。”

在这场持续的思想马拉松中，教师与学生共同成长。师生共读读书会成为师生之间学习交流的平台。加入读书会两年来，焦金磊带着学生共读了18本书，他认为读书会最大的意义就是让人有学习的动力和方向，“我们都说学生需要老师，相比之下，我认为教师更需要学生，学生读书提问，反过来倒逼我们教师进一步弄懂自身该钻研的专业内容，实现教学相长，读书会成为师生学术共研、思想共进的重要阵地。”这种教学相长的案例在读书会俯拾皆是。2020届毕业生陈明明从读书会的深度参与中收益良多，这让他从中养成的独立思考的习惯，在如今初为人师的教学中传承与发扬。

学生的思想火花不断照亮着学术探索之路。研二学生谭琪，共读《善的脆弱性》这本书时已自己读过两遍。共读的过程中，老师不时提出问题，师生就着问题展开探讨，这种互动式阅读让她对文章的理解达到了新的深度，她也将自己的观点写入最新研究成果。“以前写论文引证时得翻书找半天，现在能直接定位到原文位置，对科研是个巨大的助力！”

从“根”到“翼”，思想在此展翅

经过十余年耕耘，“根与翼”读书会已形成独特的精神品格。在马彪的书架上，《四库全书》部分章节影印本与康德《纯粹理性批判》并列摆放，象征着古今对话的学术追求。他常将珍藏的不加标点古籍发给学生：“在句读过程中触摸思想本源。”这种看似严苛的训练实则暗含深意——通过原典阅读培养学生的学术根基。2023届毕业生戴淑琳，在博士复试中因对不加句读的古典文献熟练解读而获得导师青睐，顺利通过复试。

更深远的影响体现在人格塑造层面。谭琪同学在共读《庄子》时领悟“吾生也有涯，而知也无涯”，成功化解科研焦虑；王颜颜将读书视为“求放心”的过程，在经典中实现心灵的净化。这种精神滋养甚至改变着学生的生命轨迹——读书会中已有多位学生因独特的学术训练获取进一步的深造机会，将这种学习模式带到更广阔天地。

11年来，“根与翼”读书会已然超越单纯的阅读活动，成为锻造学术共同体的熔炉。当知识不再是单向流动，当课堂进化为思想竞技场，教育的真谛就在这种平等对话中悄然绽放，见证着师生共同体在经典阅读中的精神觉醒与实践升华。

“在这个共同体中，教师以学术造诣开启学生智慧之门，学生在质疑追问中反哺教师研究灵感，师生在双向奔赴中实现真正的教育共生。”正如a片成人 党委书记刘勇说。

文字：谷雨 彭伟豪 陈佩言

校对：黄子斐

审核：刘勇 杨博